Altı körfez ülkesinde sürdürülebilir kalkınma eğitimi ve küresel vatandaşlık eğitimi üzerine yazılan yeni bir makale, sürdürülebilirliğin uygulanmasında evrensel zorluklar tespit etti. Bunun üzerine batı eğitim sisteminin elden geçirilmesi çağrısında bulundu.
Çalışma, sürdürülebilir kalkınma eğitimi (ESD) ve küresel vatandaşlık eğitimi (GCED) ile ilgili bir literatür taramasını içeriyor. Bunlar, Körfez’de değişen derecelerde “karbon sonrası ekonomilere ve ekonomik çeşitliliğe ulaşmaya yönelik değişimin hayati bir parçası olarak kabul ediliyor.
Araştırma, ESD ve GCED uygulaması için ana zorlukların, engellerin ve önerilerin diğer bölgelerle, özellikle Avrupa ile çarpıcı bir benzerlik gösterdiğini buldu.
Araştırma “Bu, batı eğitim sistemi modelinin kendi içinde daha derin bir yapısal ve temel soruna işaret ettiğine işaret ediyor” ifadesine yer verildi. Katar’daki Hamad Bin Khalifa Üniversitesi Kamu Politikası Koleji’nden Hira Amin, Alina Zaman ve Evren Tok tarafından yazılan çalışma, Körfez İşbirliği Konseyi’nin (KİK) altı üye ülkesini (Bahreyn, Kuveyt, Umman ve Katar) kapsıyordu.
Suudi Arabistan ve Birleşik Arap Emirlikleri Amin, University World News’e konu hakkında şunları söyledi:
“Eğitim açısından vardığım sonuç, eğitimin bir bütün olarak değişken, karmaşık ve sürekli bir değişim halinde olan yeni dünyamız için yeniden düşünülmesi ve yeniden tasarlanması gerektiğidir.”
Amin, dünyadaki hiçbir eğitim sisteminde büyük başarı öyküleri olmamasına rağmen, sürdürülebilir kalkınma için eğitim alternatifleri söz konusu olduğunda küçük ölçekli başarılı projelerin bulunduğunu itiraf etti. Ama bunları listelemedi. Batılı modellerin ötesinde çalışma, liderlerin eğitim için yeni bir ulusal çerçeve oluşturmak üzere bölgesel tartışmalara ve kilit paydaş toplantılarına olanak sağlaması gerektiğini ve paydaşların yaratıcı düşünmeye ve standart batı modellerinin ötesinde ilham aramaya teşvik edilmesi gerektiğini öne sürüyor.
Yazarlar, uygulamada, kendi ulusal müfredatlarını talep eden bölgeye gelen çok sayıda geçici uluslararası gurbetçi nedeniyle özel sektörde yeni modellerin uygulanmasının zor olacağını belirtiyor.
“Ya kamu sektöründe başlayıp oradan büyümeyi ya da yaygın eğitim sektörüne odaklanmayı öneriyoruz. Yeni bir vizyon oluşturulduktan sonra, derinlemesine ve ayrıntılı bir stratejinin yanı sıra öğretmen eğitimi de yavaş yavaş geliştirilmeli, uygulanmalı ve değerlendirilmelidir.”
Çalışmanın başlığı ”Körfez İşbirliği Konseyi’nde sürdürülebilir kalkınma ve küresel vatandaşlık eğitimi: Sistematik bir literatür taraması” başlığını taşıyor.
Sistematik literatür taraması, dergilerde, kitaplarda ve tezlerde yayınlanmış 52 makale tespit etti; bunların 34’ü sürdürülebilir kalkınma ve küresel vatandaşlık için gerekli becerilerin öğretilmesinde yeni ve etkili pedagojiye ihtiyaç duyulduğunu ortaya koyarken, 15’i kurumsallaşma ve etkili eğitim ihtiyacını vurguladı.
Sürdürülebilirlik eğitimi: Bulguların evrenselliği
Araştırma, bulguların en dikkat çekici özelliğinin evrenselliği olduğunu gösterdi.Pedagojik düzeyde bunlar, birden fazla paydaşın yer aldığı daha geniş entegre bir ekosistem ihtiyacını, okul öğretmenlerine ve üniversite öğretim üyelerinin eğitimine yatırımı ve müfredat geliştirmeyi içeriyordu. Etkili pedagojinin zorlukları arasında, fakültenin değişime karşı direnci ve endüstriyel ortaklarla işbirliği eksikliği de sıralandı.
Araştırmaya göre, bu ve diğer bulgular, 2021’de Çevresel Sürdürülebilirlik için Eğitim başlıklı bir raporun yayınlandığı Avrupa da dahil olmak üzere diğer bölgelerdeki bulgularla örtüşüyor. Avrupa’ya benzer şekilde, sistematik literatür taraması, Körfez İşbirliği Konseyi ulusal vizyonlarının ve stratejik belgelerinin çoğunun aşağıdakileri içerdiğini ortaya çıkardı: Sürdürülebilirlik ve küresel vatandaşlık kavramları. Ancak bu büyük vizyonlarla sahadaki uygulamalar arasında ön plana çıkan bir uyumsuzluk vardı.
Avrupa’da olduğu gibi, sistematik literatür taraması, kesişen, disiplinler arası, öğrenci merkezli, dönüştürücü ve işbirlikçi ve geleneksel sınıf sınırlarının dışındaki kurum ve kuruluşları da içeren bir eğitim sistemi ve müfredat oluşturma ihtiyacını ortaya koydu.
Avrupa’da olduğu gibi, sistematik literatür taraması, izleme, değerlendirme ve temel sürdürülebilirlik yetkinliklerinin ve öğrenme çıktılarının geliştirilmesi, uyumlu hale getirilmesi ve tutarlılığının sağlanması ihtiyacını ortaya koymuştur. Çalışma, Bu, etkili ESD ve GCED’in zorluklarının daha geniş anlamda modern eğitim sisteminin yapısı ve içsel değerleri ile ilgili olduğunu gösterdiğini belirtti.
Araştırmanın önerileri arasında, “geleneksel eğitim ortamları dışında insanların dünya görüşlerini şekillendirmek ve eğitim için alternatif yolları keşfetme, özellikle bölgenin dünya genelinde en yüksek kullanım oranlarına sahip olduğu sosyal medyayı kullanma” önerilmektedir.
Ayrıca, sadece resmi belgeleri analiz etmek yerine politika yapıcıların ve bakanlık yetkililerinin deneyimlerinin dahil edilmesini ve “yukarıdan aşağıya olan zorlukları daha iyi anlamak” için önermektedir.
Amin, Uluslararası Üniversite Haberleri’ne ulusal sürdürülebilirlik hedeflerinin ve amaçlarının okul ve üniversite düzeyinde “kurumsallaştırılması” gerekliliğine de vurgu yaptı.
İlginizi çekebilir: Güneş enerjisi ‘sermaye krizi’ riskiyle karşı karşıya
